aprendizaje colaborativo

Qué es

Cómo funciona

Conclusiones

## ¿Qué es el aprendizaje cooperativo?

**El aprendizaje cooperativo o colaborativo es una metodología de enseñanza basada en la colaboración entre alumnos en la que se aprende, principalmente, mediante la propia cooperación entre iguales**. En ella, las aulas están estructuradas en pequeños **grupos heterogéneos** de alumnos y se trabaja de forma cooperativa. 

Es una metodología que desarrolla en gran medida el aprendizaje competencial y tiene **3 principales ventajas**:

- **Permite personalizar más la educación.**
- **Hace que la autonomía de los alumnos mejore.**
- **Permite el aprendizaje e interacción entre iguales.**

Pero tiene muchas otras ventajas, como el **favorecer a crear un clima inclusivo**, **mejorar la participación de los alumnos**, **[fortalecer sus habilidades sociales](https://koruro.com/habilidades-sociales)** etc. O incluso que, como los alumnos se ayudan entre ellos porque los grupos son heterogéneos, el profesor puede dedicar más tiempo a prestar ayuda a los alumnos con mayores necesidades.

¡Vaya, podríamos considerar a esta metodología incluso un tipo de **[medida de atención a la diversidad](https://koruro.com/medidas-de-atencion-a-la-diversidad)**!

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Para trabajar de forma cooperativa, se adaptan todos los elementos educativos a la estructura cooperativa, y, por tanto, las programaciones didácticas se reformulan, se utilizan técnicas de trabajo cooperativo, se trabaja la inclusión y la cohesión grupal, se modifica el aula físicamente etc. 

También hay que resaltar que es común utilizar el aprendizaje cooperativo junto a otras metodologías como **[el aprendizaje basado en proyectos](https://koruro.com/aprendizaje-basado-en-proyectos-abp)** o la **[Gamificación](https://koruro.com/gamificacion)**.

## ¿Cómo funciona?

**Para llevar a cabo el aprendizaje cooperativo hay que reestructurar por completo la metodología de un aula**. Hemos dividido esas actuaciones de reforma metodológica 
en los siguientes apartados:

- La cohesión grupal
- Los grupos cooperativos
- El aula
- La metodología
- La evaluación

¡Empecemos por la cohesión de grupo!

### 1. La cohesión grupal

**El aprendizaje cooperativo es capaz de mejorar muy notablemente la cohesión grupal y el propio clima del aula. Pero, de la misma manera, tener una cohesión buena es necesario para poder implantar la metodología**. 

**La idea es conseguir una buena cohesión grupal mediante el trabajo diario en el aula**, y que el clima del aula no sea un contenido concreto a tratar mediante actividades concretas en la hora de tutoría. Una vez se haya adquirido cierto nivel de cohesión, se puede empezar a implantar el trabajo cooperativo.

**Para trabajar la cohesión grupal hay que hacer acciones que fomenten la creación de una identidad de grupo, preferiblemente, durante años**. He aquí unas dinámicas que pueden ayudar a ello:

#### Celebraciones grupales.

**Consisten en hacer celebraciones cada vez que se alcance una meta mediante el esfuerzo colectivo**. Esas metas pueden ser grandes como presentar un proyecto, o pequeñas como aplaudir a un grupo que ha respondido correctamente a una pregunta en clase.

#### Brainstorming nominal.

**Consiste en realizar nubes de ideas grupales al iniciar contenidos nuevos**. Para ello, se apunta una idea por cada alumno en la pizarra; luego, se categorizan en base a su importancia y, finalmente, se debate.

#### Dos columnas

**Esta es una dinámica para valorar posibilidades, [solucionar conflictos](https://koruro.com/resolucion-de-conflictos) o resolver problemas**. Se basa en poner propuestas u opciones en un lado de la pizarra, y dividir el restante de la pizarra con una línea. A cada lado se pondrán las ventajas e inconvenientes de cada propuesta. Finalmente, se debatirá y elegirán las propuestas más viables entre toda la clase.

#### Uso de debates

**Se propone hacer debates sobre temas tanto académicos como de actualidad**, para ello, es posible hacer 3 grupos: 

- Uno a favor
- Otro en contra
- Un grupo de moderación y evaluación.

Las discusiones tendrán siempre una etapa previa de preparación y una etapa final de conclusiones y evaluación.

#### Creación de comités

**Es posible crear varios comités en el aula que se encarguen de labores concretas**. Por ejemplo, podemos crear un comité de resolución de conflictos y estructurar una actuación ante conflictos mayores.

#### Juegos de distensión y relaciones sociales

**Es muy importante utilizar juegos que permitan formar o reforzar lazos entre los alumnos**. Esto se suele trabajar, principalmente, en la educación física, pero también es posible hacerlo en el aula. Para ello, podemos usar:

> - Juegos de pasarse una pelota y decir algo
> - Cadenas de nombres o frases
> - Juegos de conocerse en base a dibujos
> - Puzzles, juegos de mesa o actividades de adivinanzas
> - Juegos de conversaciones cortas y rotativas entre alumnos
> - Categorización de asignaturas por gustos en grupo
> - Crear una red social del aula
> - Tarjetas de presentación
> - Adivinar personas en base a gustos
> - Etc.

#### Dinámicas concretas

**Hay una infinidad de dinámicas cuyo objetivo es trabajar la cohesión grupal mediante el trabajo colaborativo**. Una dinámica puede ser, por ejemplo, **decorar el aula**. Para ello, es posible estructurar un programa de decoración del aula en el que las labores se dividan.

### 2. Los grupos cooperativos

**Los grupos nominales del trabajo cooperativo son el elemento más importante de la metodología**. Por ello, su creación es un punto crítico de esta propuesta metodológica.

Las características principales de los grupos deberían ser las siguientes:

- **Grupos heterogéneos** (en cuanto a género, cultura, rendimiento académico, intereses, autonomía etc.)
- **Entre 4 y 5 personas** (teniendo en cuenta los ratios españoles de menos de 25 alumnos por profesor).

**Para crearlos, dada la importancia de crear grupos correctos, lo más recomendable es que los cree el profesor**. Hay muchas [**formas de crear grupos heterogéneos**](https://koruro.com/tecnicas-para-formar-grupos), pero una de las más útiles es el uso de tests sociométricos previos. Para ello, pasaremos un pequeño test a los alumnos en el que tengan que escribir con qué 3 personas formarían un grupo de trabajo.

De esa manera identificaremos a los alumnos que no hayan sido nombrados, y los colocaremos en grupos con alumnos muy serviciales con especial cuidado.

**Una vez hecha esa identificación, dividiremos a los alumnos en 3 grupos, empezando por los extremos**:

1. **Los alumnos que ayudan mucho**
2. **Los demás alumnos**
3. **Los alumnos que necesitan mucha ayuda**

![grupos de aprendizaje colaborativo](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1638886079/como_hacer_grupos_aprendizaje_cooperativo_374a7da140.png 'como hacer grupos de aprendizaje cooperativo')

**Y ahora crearemos los grupos heterogéneos mezclando alumnos de cada grupo**. Recomendamos encarecidamente reflexionar muy bien qué alumnos ponemos en cada grupo. Y hay que tener en mente que, aunque los grupos serán flexibles y cambiables, lo mejor es hacer los mejores grupos posibles y, si hay que hacer cambios, hacerlos lo antes posible.

![ejemplo de grupo colaborativo](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1638886141/grupo_aprendizaje_cooperativo_cad6bf1ab7.png 'grupo aprendizaje cooperativo')

E, igualmente, hay que tener en cuenta que aunque estos serán los grupos principales durante el curso, **es posible hacer otras agrupaciones más homogéneas dependiendo el momento o la actividad a desarrollar**. 

Y suele ser común que los alumnos más hábiles se cansen de “tirar” del grupo en ciertas ocasiones, y, cuando eso se detecta, es recomendable homogeneizar los grupos transitoriamente.

**Además, también es necesario que los alumnos sientan que su grupo de trabajo es un equipo** para tener una buena cohesión de grupo. Para ello, es recomendable crear:

> - Un escudo de grupo
> - Un nombre y lema de grupo
> - Normas
> - Un cuaderno de grupo
> - Objetivos y contratos
> - Etc.

Esta parte suele ser muy efectiva cuando se desarrolla mediante la **gamificación**.

**Finalmente, es importante que cada integrante de cada grupo tenga asignado un rol prioritario**. De esa manera, varios quehaceres se segmentan y se especializa a cada alumno en uno de ellos. Normalmente se recomienda que se haga uso de los siguientes roles:

- Coordinador
- Secretario
- Encargado del material
- Ayudante
- Portavoz

Dichos roles serán **rotativos** durante el curso, y es fundamental que las tareas asignadas a cada rol estén claras y que los alumnos entiendan la necesidad de cumplir el rol correctamente.

### 3. El aula

**El aula también ha de ser reformulada para trabajar de forma cooperativa**. Esta metodología no exige grandes cambios en el espacio de enseñanza, por lo que es fácil de aplicar en este sentido.

**Lo principal es pasar a que los alumnos estén situados en pequeños grupos de mesas enfrentadas, que se asemejen a islas**. Debe quedar espacio entre los grupos para que sea posible moverse entre ellos, y no hace falta que todos los alumnos estén orientados hacia la pizarra.

![aula aprendizaje colaborativo](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1638886284/clase_aprendizaje_cooperativo_14e9237e62.png 'clase-aprendizaje-cooperativo')

### 4. La metodología colaborativa

He aquí las **claves metodológicas** del aprendizaje colaborativo:

#### La dinámica de trabajo

**Lo ideal para desarrollar la metodología de trabajo cooperativo es acompañarla con propuestas pensadas para ello. Como hemos mencionado en la introducción, suele ser común acompañar esta metodología con la metodología de aprendizaje basado en proyectos**.

En esa metodología, los alumnos son los propios creadores del conocimiento y trabajan en torno a proyectos interdisciplinares guiados por ellos mismos. Es una metodología que casa muy bien con el aprendizaje cooperativo porque no choca con ella y se retroalimentan.

Nosotros apostamos por crear programaciones didácticas que fusionen las dos metodologías mencionadas. Así, los alumnos aprenden mediante proyectos en los que trabajan de forma colaborativa. De todas formas, es posible utilizar el trabajo cooperativo sin hacer uso de la metodología basada en proyectos.

#### Técnicas de trabajo cooperativo

**Dentro del funcionamiento cooperativo de los grupos, hay varias técnicas que suelen utilizarse para hacer o transformar actividades a la naturaleza cooperativa:**

- **Lectura compartida**

**Consiste en leer algo por turnos, resumir lo que otro alumno ha leído, responder preguntas, etc**. En internet hay muchas lecturas preparadas para ser leídas de esta manera.

- **1-2-4**

**Esta técnica sirve para crear, por ejemplo, respuestas de grupo trabajadas**. Consiste en responder a una pregunta de forma individual en un papel (1). Después la respuesta se pone en común con el compañero de al lado (2). Finalmente, se discute entre todo el grupo qué responder de forma conjunta (4). Es una dinámica que crea debate y razonamiento.

- **Hoja giratoria**

Es, tal vez, la dinámica cooperativa más conocida porque es muy fácil de implementar. **En ella, un alumno responde a algo en una hoja, y se la pasa al siguiente para que siga. Y así hasta que todo el grupo ha escrito**. Para realizar esto correctamente, hay que asegurar que cuando un alumno responde, dice a los demás alumnos qué está escribiendo.

- **La parada de 3 minutos**

**Este método da voz a los alumnos más introvertidos**. Consiste en que, cuando el profesor haga una explicación, haga una pequeña parada de 3 minutos. En ella, los alumnos reflexionarán y crearán varias preguntas por grupo. Después, el portavoz del grupo (rol rotativo) hará las preguntas y, así, las dudas de todos los alumnos se irán resolviendo.

- **Lápices al centro**

Este es otro de los métodos cooperativos más conocidos. Se basa en dar una hoja dividida en 4 (dependiendo del número de compañeros) mediante 4 preguntas y que cada alumno responda a una de ellas. Para ello, se turnarán para escribir, y antes de que un alumno escriba una respuesta, deberá consensuarla con los demás integrantes del grupo. Lo más óptimo es conseguir evitar las respuestas cortas y conseguir debates dentro del grupo.

- **Los sabios**

**Esta es una técnica de enseñanza entre iguales**. Primero, el profesor nombra a algunos alumnos que dominen un proceso o concepto como “sabios” y les pide que se preparen algo. Después cada alumno de un mismo grupo hará un nuevo grupo con un sabio y harán una dinámica o explicación. 

Finalmente, los alumnos volverán a sus grupos, y como cada alumno habrá recibido una explicación diferente por haber estado con diferentes sabios, intercambiarán lo aprendido.

Esta técnica también puede hacerse llamando sabio a una persona de cada grupo. Se divide un trabajo entre el número de compañeros de grupo, y a cada uno se le asigna encargarse de ello. Después, se hacen otros grupos entre los alumnos que han trabajado la misma parte del trabajo para que debatan sobre lo que han hecho. 

De esa forma, cada alumno se vuelve “experto” en la parte que le ha tocado, y al volver a los grupos normales, estos están creados por expertos en cada pieza del trabajo.

- **El saco de dudas**

Cada alumno de cada grupo escribirá en un cacho de folio alguna duda. Después, cada alumno expondrá sus dudas en el grupo, y si alguien sabe la respuesta, le contestará. De lo contrario, si nadie sabe la respuesta, darán el folio al profesor, que guardará esa duda en el saco de dudas de clase. 

Finalmente, el profesor preguntará en clase las dudas del saco, y si alguien conoce su respuesta, la responderá. Y si ningún alumno supiera contestar, responderá el profesor.

#### Algunas consideraciones

**Si bien hemos descrito las técnicas cooperativas más usadas muy brevemente, hay que destacar que hay que llevar a cabo todos sus pasos siempre. De no ser así, es común que algunos alumnos monopolicen las actividades e impongan su opinión, o también es posible que otros alumnos se dejen llevar por el grupo.**

Hay que evitar en medida de lo posible que eso ocurra, y, para eso, **hay que asegurarse de que los grupos cooperativos conocen los pasos de las dinámicas y que las llevan siempre a cabo de principio a fin**. 

Es, por tanto, recomendable limitar las técnicas que utilizadas con una misma clase y asegurarse de que las conozcan y lleven a cabo correctamente. Y la necesidad de llevar a cabo todos los pasos de las técnicas evidencia la importancia de tener cohesión grupal en el aula, ya que eso facilitará la aplicación del trabajo cooperativo.

### 5. La evaluación

**La evaluación es una pieza clave del trabajo cooperativo**, y difiere de la evaluación tradicional. **Primero, deberían evaluarse 4 aspectos del trabajo cooperativo:**

- La consecución de los objetivos del grupo.
- El cumplimiento de los roles de grupo.
- Consecución de los compromisos personales.
- Actitud a la hora de trabajar.

**Y más allá de los propios aspectos intrínsecos a la metodología colaborativa, también hay que evaluar al alumnado mediante la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación**. 

Y esa evaluación ha de tener en cuenta tanto el trabajo individual como el colectivo y hacerse no solo al final del proceso de enseñanza, sino en todo el proceso de aprendizaje.

## Conclusiones

El aprendizaje cooperativo es una metodología que actualmente está siendo ya muy usada en las aulas de educación primaria. A los redactores de *koruro.com* nos gusta especialmente y **creemos que tiene claras ventajas frente a las metodologías tradicionales, pero tenemos claro que es necesario aplicar el aprendizaje cooperativo de forma correcta para que funcione.**

Nosotros mismos hemos visto aulas en las que el aprendizaje cooperativo se llevaba a cabo, pero no correctamente, y creemos que cuando eso ocurre la metodología se vuelve peligrosa. **Para que la metodología funcione, consideramos imprescindible el que se consiga un clima cohesionado en el aula**. 

Y el problema es que cuando unos alumnos llevan toda su vida en metodologías tradicionales e individualistas, no pueden pasar a la metodología cooperativa de la noche a la mañana.

Por ello, **nuestro consejo es que, si vais a aplicar esta metodología en un aula, dediquéis mucho tiempo a la construcción de un ambiente cohesionado y de equipo**. Es más, no es ninguna locura dedicar todo un curso o años a ello y empezar el aprendizaje cooperativo el siguiente año.

Y creemos que **esta metodología encaja mucho mejor en primaria y para trabajar, principalmente, competencias y valores**. Su aplicación nos parece mucho más difícil en la educación secundaria, donde los contenidos son mucho más complejos.

Además, **también hay que tener un grandísimo cuidado con la gestión de los grupos y sus dinámicas**, ya que si no se aplican correctamente es más que posible que la metodología no sea efectiva.

Y, finalmente, **también recomendamos fehacientemente aplicar la metodología junto al aprendizaje basado en problemas o proyectos**. En base a nuestra experiencia y la bibliografía disponible, esas metodologías encajan muy bien, y nos parece que sus ventajas son innumerables, si bien requieren sí o sí remodelar profundamente las bases metodológicas de la educación actual.

metodologia de aprendizaje colaborativo

aprendizaje-cooperativo_infografia

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje cooperativo - Guía con ejemplos

Aprendizaje cooperativo

teorema de pitagoras facil

Para qué sirve

Aplicaciones en la vida real

## ¿Qué es?

**El Teorema de Pitágoras es una afirmación demostrable que relaciona los lados de los triángulos rectángulos, que son aquellos que tienen un ángulo de 90º**. Es utilizado, principalmente, para calcular el valor del lado desconocido de un triángulo en base a otros dos lados conocidos.

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Para aplicarlo, es necesario identificar los lados del triángulo rectángulo con los siguientes nombres: **hipotenusa, cateto y cateto**.

![teorema de pitagoras hipotenusa y catetos](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1636739509/Teorema_de_pitagoras_lados_46985ead86.png 'teorema-de-pitagoras_formula')

**La hipotenusa será siempre el lado más largo, y los otros dos lados serán llamados catetos**. Otra forma de nombrarlos es identificar el ángulo recto; una vez identificado, los catetos son los lados que forman ese ángulo recto, y, la hipotenusa, el lado restante.

Una vez nombrados los lados, **el teorema dice así**:

<div class="highlight"><b><i>En todos los triángulos rectángulos el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.</i></b>
</div>

O, lo que es lo mismo, **si llamamos a la hipotenusa *a*, y a los catetos *b* y *c*, obtenemos la fórmula del teorema de Pitágoras, que es la siguiente:**

$$
a^2 = b^2 + c^2
$$

## ¿Para qué sirve la tesis de Pitágoras?

**El teorema tiene aplicaciones en muchos ámbitos de la vida cotidiana**, y, se usa, principalmente, para calcular un lado de un triángulo que no conocemos. 

**Imaginad que queremos calcular cuál es el tamaño de la pantalla de nuestro móvil**. Esa medida suele decirse en pulgadas, pero nosotros vamos a calcularla en centímetros. Mediante la proposición de Pitágoras, lo haríamos así:

![aplicacion del teorema de pitagoras](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1639307751/ejercicio_teorema_de_pitagoras_48dde3d893.png 'ejercicio-teorema-de-pitagoras')

**La diagonal del teléfono forma un triángulo con los lados**, que miden 12 cm y 5 cm:

- **La diagonal es la hipotenusa, porque es el lado más largo del triángulo.** Como no sabemos su longitud, lo hemos llamado x.
- **Y como ya hemos identificado la hipotenusa, los otros dos lados son los catetos,** a los que hemos llamado b y c, y tenemos su longitud: b = 5 cm y c = 12 cm.

Ahora vamos a aplicar el Teorema de Pitágoras para calcular la diagonal del móvil (hipotenusa). **El teorema dice:**

$$
a^2 = b^2 + c^2
$$

**Y tenemos que sustituir cada letra por  las medidas de la pantalla de nuestro teléfono,** usando para ello la imagen de arriba:

$$
x^2 = 5^2 + 12^2
$$

**Luego, realizamos la operación que hemos conseguido.** Para eso, primero, elevamos al cuadrado los catetos:

$$
x^2 = 25 + 144
$$

Una vez hecho eso, hacemos la **suma**:

$$
x^2 = 169
$$

Y, ahora, quitamos la potencia a la x. Para ello, pasamos el ² al lado derecho de la ecuación. **Al pasar una potencia de “elevado a dos: ²” al otro lado, todo lo de ese lado se convierte en una raíz cuadrada (√ ):**

$$
x = \sqrt{169}
$$

Para finalizar, hacemos la **raíz cuadrada**:

$$
x = 13
$$

¡Ya hemos averiguado cuánto mide x mediante el Teorema de Pitágoras! **Por lo que la diagonal de este teléfono mide 13 cm.**

## Aplicaciones del teorema de Pitágoras en la vida real

Muchas veces, al aprender un concepto matemático, pensamos: “*¿Y esto para qué sirve?*”. Pues **el Teorema de Pitágoras sirve para mucho más que lo que te imaginas, como por ejemplo**:

- Como hemos visto, **para calcular el tamaño de la pantalla de tu televisión o móvil**. Los smartphones actuales tienen grandes pantallas que se miden en pulgadas en base al cálculo de la diagonal de la pantalla. Para ello se utiliza el Teorema de Pitágoras.
- **En la arquitectura o la carpintería, para construir**. Por ejemplo, mediante el Teorema de Pitágoras, un arquitecto puede calcular la longitud del tejado de una casa. O también puede calcular el tamaño de los cables que va a necesitar para sostener un puente.
- **Para asegurarse de que algo está recto**. Según el teorema, un triángulo de 3 m x 4 m x 5 m es un triángulo recto. Por tanto, un triángulo con medidas proporcionales a las descritas será siempre recto. Esta propiedad puede usarse para asegurarse de que, por ejemplo, una pared está recta ¡O incluso para marcar en el suelo un campo de fútbol con líneas rectas entre sí!
- **Para localizarte en un mapa**. Los teléfonos usan el sistema GPS para efectuar la geolocalización. Ese sistema se basa en el uso de la triangulación, que consiste en determinar una posición en base a otras dos posiciones conocidas. Y ese mismo sistema es utilizado en aviones, barcos ¡O incluso satélites espaciales! Hasta es utilizado para localizar el epicentro de un terremoto. Por lo que, de no ser por el Teorema de Pitágoras, tu teléfono no podría localizarte.
- **Para determinar la medida de grandes objetos difíciles de medir como montañas o edificios**.
- En una escena de crimen, el teorema de Pitágoras puede usarse **para adivinar la trayectoria de la bala del asesino**, y, así, saber desde dónde disparó.

hipotenusa y catetos

teorema-de-pitagoras_infografia.png

Clasificación de los cuadriláteros

Britannica

Mathisfun

Una propuesta para abordar el Teorema de Pitágoras en clase

La enseñanza del teorema de Pitágoras

El Teorema de Pitágoras - Resumen, Fórmula y Aplicación con Ejemplos

El teorema de Pitágoras

prehistoria

## ¿Qué es la Prehistoria?

<div class="highlight">
<b>La prehistoria es la época desde la aparición del <i>Homo Sapiens</i> hasta la primera aparición de documentos escritos</b>.</div>

Aunque hay que tener en cuenta que la época prehistórica de las diferentes sociedades que habitaban la tierra no está dentro de las mismas fronteras cronológicas.

Y es que en diferentes lugares de la Tierra, muchas sociedades que convivieron se encontraban en diferentes momentos evolutivos y en algunas de ellas se habían creado antes documentos escritos que en otras.

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Siguiendo la opinión de varios ilustres investigadores, **la frontera entre la prehistoria y la historia tiene que ver con el desarrollo económico de cada sociedad**: es decir, en un momento dado, en determinadas condiciones económicas, surgieron en una sociedad ciertas necesidades que provocaron la aparición de la escritura.

Por lo que **aunque se habla de la prehistoria dando fechas aproximadas, estas son muy dispares dependiendo de cada parte del mundo**.

Y, finalmente, hay que destacar que, en el campo de la prehistoria, **la arqueología desempeña un papel fundamental**, ¡Porque es gracias a la arqueología que conocemos la prehistoria!

La falta de documentación escrita sobre estas remotas épocas hace que la principal fuente de información sobre la prehistoria sean los hallazgos arqueológicos: herramientas, armas, pinturas u otras obras de arte, así como huesos o fósiles humanos.

## Etapas de la Prehistoria

Basándose en los hallazgos arqueológicos, hay consenso para dividir la prehistoria en **dos partes o épocas**:

- **La edad de piedra**
- **La edad de los metales**

### Edad de piedra

![etapas edad de piedra](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1664130332/cronologia_de_la_edad_de_piedra_22ac34cbbc.png 'cronologia de la edad de piedra')

**En esta época, los humanos utilizaban herramientas de piedra** en las tareas de su vida. Esta etapa **duró unos 3,4 millones de años y terminó entre los 6.000 y los 2.000 anteriores a nuestra era**. Dentro de ella, se distinguen otras tres épocas:

#### Paleolítico

![humanos en el paleolitico](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1664130372/paleolitico_8ed616e7bd.png 'paleolitico')

Es la primera edad prehistórica (significa época de la piedra vieja). **Comienza con las primeras culturas creadas por el hombre** (hace unos 3 millones de años) y **llega hasta el año 12.000 antes de nuestra era**.

Durante este largo período, los humanos **comenzaron a trabajar la piedra**, los huesos y las ramas para fabricar herramientas, y la subsistencia era su principal medio de vida.

Tenían también el conocimiento suficiente para usar el fuego para diversas acciones como crear herramientas o cocinar. Se considera a los humanos de esa época ***Homo Sapiens Neanderthalensis***.

**Eran nómadas, es decir, no tenían residencia fija porque siempre tenían que buscar comida**. La humanidad se alimentaba entonces de frutos, de la caza y de la pesca, y eso exigía migrar en torno a ella.

Además, como las organizaciones sociales eran de nómadas, **los humanos vivían en pequeños grupos** que les permitían migrar con facilidad.

#### Mesolítico

![humanos en el mesolitico](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1664130414/mesolitico_74f95c1348.png 'mesolitico')

Es la segunda edad prehistórica (significa época de la piedra central). **Comenzó hace unos 12.000-10.000 años** y **se extendió en algunos lugares hasta el año 4.000 antes de nuestra época**.

Los humanos, además de ser cazadores y recolectores, empiezan a cultivar la tierra y a domesticar animales; por lo que **en esta época comienzan la agricultura y la ganadería**. Además, **los humanos comenzaron a vivir en comunidades** y creaban pequeños pueblos y casas.

La mayoría de las **expresiones artísticas y religiosas como pinturas rupestres o dólmenes que todavía perduran en la actualidad fueron creados en esta época**.

También es destacable que las herramientas líticas de la humanidad fueron mejorando. Se considera a los humanos de esta época ***Homo sapiens sapiens***.

#### Neolítico

![humanos en el neolitico](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1664130504/neolitico_47d9af4ec6.png 'neolitico')

En la tercera edad prehistórica (significa época de la piedra nueva). En ella, el ser humano deja de ser nómada, cazador y recolector y se **empieza a dar importancia, sobre todo, a la agricultura y la ganadería**.

Como consecuencia, **acogen domicilios fijos**. Se dice que **comenzó en Oriente Próximo hacia el año 8.500 antes de nuestra era**.

### Edad de los metales

![etapas edad de los metales](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1664130537/cronologia_de_la_edad_de_los_metales_64b2cbbc63.png 'cronologia de la edad de los metales')

Es la última etapa prehistórica. En esta época, los humanos, en vez de utilizar instrumentos y armas de piedra, **empezaron a utilizar herramientas metálicas**, gracias a su inicio en el manejo de la metalurgia.

**Comenzó en Oriente Próximo hacia el año 6.000 antes de nuestra era**, con el uso de instrumentos fabricados en cobre. El final de esta era da comienzo a lo que llamamos historia. Dividimos la Edad de los Metales en tres épocas:

#### Era del Cobre

**El cobre fue el primer metal en ser utilizado por los humanos**. En la edad de piedra ya se conocía el material, y se llegaba a usar con formas martilladas, pero es en esta época cuando **se empieza a fundir para crear herramientas más fuertes y complejas**.

Eso permitió **acelerar la agricultura o la caza mediante el uso de mejores herramientas**.

De todas formas, el comienzo de la era del cobre fue muy dispar en el mundo; **en Egipto**, por ejemplo, parece que **comenzó hacia el año 5.000 antes de nuestra era**. En cambio, en Europa occidental, el inicio fue casi 2.500 años más tarde. En esta época la humanidad también tuvo conocimiento de la existencia de otros metales como el oro o la plata.

#### Edad de Bronce

En esta época **el bronce es el metal utilizado por los humanos**. **Comenzó hacia el año 4.000 antes de nuestra era**, pero, de nuevo, no en todas las partes del mundo a la vez.

Esta etapa comenzó gracias al **descubrimiento de las aleaciones de los metales, que dio origen al mencionado bronce mediante la aleación del cobre y el estaño**.

De tal forma, se obtenía un metal con unas propiedades superiores a las del cobre para la creación de herramientas. Por eso, el bronce y sus herramientas se convirtieron en muy valiosos, y empezó a haber comercio con ellos.

También es destacable que en esta época **surgieron los primeros sistemas de protoescritura**.

#### Edad del Hierro

![armas edad de los metales](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1664130577/edad_metales_156bd2958c.png 'edad-metales')

En esta última época, **el hierro es el metal utilizado por los humanos para fabricar, principalmente, instrumentos y armas** y **comenzó sobre en el año 2.000 antes de nuestra era**; de nuevo, de forma dispar entre diferentes civilizaciones.

Con los avances metalúrgicos y **la creación de mejores hornos**, el bronce fue sustituido por el hierro, que destaca por tener una mayor dureza que lo hace más adecuado para la creación de herramientas.

Además, también es mucho más abundante, y, por tanto, más barato de fabricar. Hay que destacar que **esta es la época en la que surgió en Europa la escritura y con ello finalizó la etapa prehistórica**.

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Cronología de la prehistoria

La prehistoria

Etapas de la prehistoria

La Prehistoria - Qué es y sus Etapas con imágenes

Unión Europea

## ¿Qué es la Unión Europea?

<div class="highlight">
<b>La Unión Europea (UE) es una organización internacional con capital institucional en Bruselas</b> y formada por <b>27 países</b> de Europa que <b>tiene como objetivo unificarlos política y económicamente</b>.</div>

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La unión fue creada tras la Segunda Guerra Mundial, con intención de incentivar la cooperación económica de los países europeos. Pero, con el paso del tiempo, **la UE se ha convertido en una organización que se ha expandido a otras áreas como la política, medio ambiente, salud, seguridad, justicia o migración.**

## Características de la Unión

Hay varias **características principales** que definen la naturaleza de la Unión Europea:

- **Abarca ámbitos como política, economía, medio ambiente, salud, seguridad, justicia o migración.**
- **El área Schengen**: un espacio con ausencia de controles fronterizos entre sus países, que permite que haya libre circulación de personas, servicios y capitales.
- **El Euro es la moneda oficial**: el tener una moneda unificada entre muchos países facilita el comercio entre ellos. Aunque la gran mayoría de los países de la unión usan el euro, todavía hay varios países que no han adoptado la moneda. A los países que lo usan se les denomina Zona Euro.
- **Tiene un mercado unificado**: dicho mercado facilita el intercambio económico sin aranceles y activa la economía de la unión.
- **Está formada por 27 países diferentes**. Recientemente el Reino Unido abandonó la unión, y también hay varios países en proceso de entrar a la comunidad: Albania, Macedonia del Norte, Montenegro, Turquía y Serbia.
- **Está gobernada de forma democrática representativa. Los ciudadanos son representados mediante el parlamento europeo; los países, en cambio, mediante los demás órganos.**
- **Comulga políticamente los siguientes valores: paz, dignidad, libertad, democracia, igualdad, derechos humanos, diversidad, tolerancia, justicia y feminismo.**
- **Tiene 7 órganos de gobierno**.

## Bandera y Mapa de la UE

![Bandera de la UE](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1662286388/bandera_union_europea_ue_99ae0a3dff.png 'bandera-union-europea-ue')

La bandera de la Unión Europea es sobradamente conocida en el mundo: es una bandera de fondo azul en el que hay un círculo de 12 estrellas. Dichas estrellas simbolizan **los valores de unidad, solidaridad y armonía de los miembros de la unión.**

Están dispuestas de forma circular para simbolizar unión, y, a diferencia de lo que mucha gente cree, **el número de estrellas no tiene nada que ver con el número de países**.

**Y este es el mapa político que los países de la UE forman en la actualidad:**

![mapa de territorios de la UE](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1662286429/paises_union_europea_e375026293.png 'paises-union-europea')

## Países de la Unión Europea

Los países que hoy en día forman la Unión Europea son **los siguientes**:

<table class="table-center">
<thead>
  <tr>
    <th>PAÍS</th>
    <th>AÑO DE ENTRADA A LA UE</th>
    <th>IDIOMA</th>
    <th>MONEDA</th>
  </tr>
</thead>
<tbody>
  <tr>
    <td><b>Alemania</b></td>
    <td rowspan="6">1958</td>
    <td>Alemán</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Bélgica</b></td>
    <td>Neerlandés<br>Francés<br>Alemán</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Francia</b></td>
    <td>Francés</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Italia</b></td>
    <td>Italiano</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Luxemburgo</b></td>
    <td>Luxemburgués<br>Alemán<br>Francés</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Países Bajos</b></td>
    <td>Neerlandés</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Dinamarca</b></td>
    <td rowspan="3">1973</td>
    <td>Danés</td>
    <td>Corona danesa</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Irlanda</b></td>
    <td>Irlandés<br>Inglés</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td>Reino Unido (abandonó la UE en 2020)</td>
    <td>Inglés</td>
    <td>Libra esterlina</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Grecia</b></td>
    <td>1981</td>
    <td>Griego</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>España</b></td>
    <td rowspan="2">1986</td>
    <td>Español</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Portugal</b></td>
    <td>Portugués</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Austria</b></td>
    <td rowspan="3">1995</td>
    <td>Alemán</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Finlandia</b></td>
    <td>Finés<br>Sueco</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Suecia</b></td>
    <td>Sueco</td>
    <td>Corona sueca</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>República Checa</b></td>
    <td rowspan="10">2004</td>
    <td>Checo</td>
    <td>Corona checa</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Chipre</b></td>
    <td>Griego<br>Turco</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Eslovaquia</b></td>
    <td>Eslovaco</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Eslovenia</b></td>
    <td>Esloveno</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Estonia</b></td>
    <td>Estonio</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Hungría</b></td>
    <td>Húngaro</td>
    <td>Forinto húngaro</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Letonia</b></td>
    <td>Letón</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Lituania</b></td>
    <td>Lituano</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Malta</b></td>
    <td>Maltés<br>Inglés</td>
    <td>EURO €</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Polonia</b></td>
    <td>Polaco</td>
    <td>Esloti</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Bulgaria</b></td>
    <td rowspan="2">2007</td>
    <td>Búlgaro</td>
    <td>Lev</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Rumanía</b></td>
    <td>Rumano</td>
    <td>Leu</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>Croacia</b></td>
    <td>2013</td>
    <td>Croata</td>
    <td>Kuna croata</td>
  </tr>
</tbody>
</table>

## Instituciones de la Unión Europea

He aquí los **organismos** que conforman la UE:

- **El Parlamento Europeo:** el parlamento es, junto al Consejo de la UE, **el órgano mediante el que la UE puede aprobar legislaciones**. Es elegido directamente mediante votación por los miembros de la UE una vez cada 5 años y está formado por eurodiputados que representan a los ciudadanos de viejo continente.
- **El Consejo Europeo**: el Consejo es el órgano que la UE usa para **establecer las agendas políticas de los países**. A diferencia del Parlamento, el Consejo está formado por jefes de estado de los países.
- **El Consejo de la Unión Europea**: este es el órgano mediante el que **los gobiernos asumen compromisos**. En él participan ministros de los gobiernos de los países. No hay que confundirlo con el Consejo Europeo, a donde van los jefes de estado.
- **La Comisión Europea**: la Comisión es el órgano de carácter ejecutivo de la UE. Es, por tanto, la institución desde la cual **se aplican las decisiones** ya tomadas tanto en el Parlamento Europeo, como en el Consejo de la Unión Europea. Entre otros, proponen leyes o asignan fondos.
- **El Tribunal de Justicia**: es el órgano que puede ejercer las labores jurisdiccionales de la UE. Es, en consecuencia, la institución que vela porque **la legislación europea se aplique de igual forma en todos sus estados**.
- **El Tribunal de Cuentas**: es la institución que verifica que los fondos de la UE se reciben y usan de forma correcta. Son, consiguientemente, **el órgano que administra las finanzas de la UE**.
- **El Banco Central Europeo**: este es el órgano que **dirige la política económica** de la unión. Son los encargados de la gestión del euro.

## Breve resumen de la historia de la UE

**El inicio de la Unión Europea se remonta al contexto europeo de después de la Segunda Guerra Mundial que asoló el continente**. En ese contexto de crisis, hambruna y conflictos, en el 1952 surgió el primer paso hacia la creación de una unión de países europeos: la **Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA)**, que era un tratado entre países con el objetivo de crear un mercado único y sin aranceles para el carbón y el acero.

En los próximos años hubo otros acercamientos económicos entre países, y se crearon otras instituciones como la **Comunidad Europea de la Energía Atómica (Euratom) y la Comunidad Económica Europea (CEE)**, con el objetivo de suprimir aranceles más allá de los sectores del carbón y el acero previamente mencionados.

Más tarde, **en el año 1965 se fusionaron las iniciativas** previamente mencionadas en una sola, que podemos considerar el principio de la Unión Europea de la actualidad:

<table>
<tbody>
  <tr>
    <td>CECA</td>
    <td rowspan="3"><b>Comunidad Europea</b></td>
  </tr>
  <tr>
    <td>EURATOM</td>
  </tr>
  <tr>
    <td>CEE</td>
  </tr>
</tbody>
</table>

**A partir de esta fusión, la Comunidad Europea fue adoptando nuevas jurisdicciones más allá de lo puramente económico, y varios países fueron uniéndose a ella**. Poco a poco, nuevos órganos internos como la Comisión Europea o el Parlamento Europeo fueron creándose.

De la misma manera, **el nombre “Unión Europea” que conocemos en la actualidad fue adoptado el año 1992** y se ampliaron los ámbitos de actuación de la UE mediante **3 pilares**:

- Las disposiciones incluidas en la previa Comunidad Europea.
- Gestión de política exterior y seguridad común.
- Cooperación policial y judicial en el ámbito penal.

Más tarde, **en el año 1995, el espacio Schengen se puso en marcha**. Mediante ese proyecto, se abolieron las fronteras entre países miembros de la UE y, 5 años más tarde, **en el año 2000 se instauró una moneda unitaria** en la mayoría de los países de la unión: el Euro.

Desde entonces, la UE ha evolucionado mediante la conversión de su carácter, que **ha ido transformándose de una unión económica a abarcar más ámbitos** como medio ambiente, salud, migración o valores como la igualdad o la paz.

qué es la union europea

union-europea_infografia

What is the European Union (EU)?

The European Union and Countries in the EU

European Union

¿Qué es la Unión Europea? Todo sobre ella explicado fácil

La unión Europea

¿Qué es la Unión Europea?

codigo binario

## ¿Qué es el código binario?

<div class="highlight">
<b>El código binario es un sistema de numeración formado por dos dígitos: el 0 y el 1.</b> Es conocido por ser el sistema que hace posible que toda la informática funcione.
</div>

La mejor forma para comprenderlo es compararlo con el sistema de numeración que todos conocemos: **el sistema decimal**.

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**En ese sistema**, que es el que usamos en nuestra vida cotidiana, **tenemos 10 dígitos**: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Por eso se dice que el sistema hexadecimal que todos usamos tiene base 10. En él, cualquier número, por complejo que sea, se representa combinando dichos dígitos en diferente orden.

**Pues el código binario es lo mismo, pero con solo 2 dígitos a los que se llama *bit*: el 0 y el 1** ¡De ahí que sea un sistema de numeración de base dos y se llame **BI**nario! 😉

Y, por raro que nos pueda parecer, **cualquier número se puede representar mediante código binario**, pero nosotros estamos acostumbrados a leer los números en formato decimal.

Así es como se escribe, por ejemplo, el número **79** en ambos formatos:

> ***Decimal***    -    *79*
> 
> ***Binario***    -    *1001111*

## ¿Cómo funciona el código de base 2?

![codigo binario en ordenadores](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1656149729/codigo_binario_informatica_683f495d10.png 'codigo-binario-informatica')

**Lo esencial para comprender cómo funciona el código binario es saber que:**

- Este tiene **dos dígitos** (el **0** y el **1**)
- **Los 0s a la izquierda no afectan al número que se quiere representar**
- **Es un sistema posicional**, por lo que la posición de las cifras afecta al número que queremos representar.

Vamos a entender el funcionamiento del código binario mediante un **ejemplo**:

<table class="table-center">
<thead>
  <tr>
    <th>DECIMAL</th>
    <th>BINARIO</th>
    <th>EXPLICACIÓN</th>
  </tr>
</thead>
<tbody>
  <tr>
    <td><b>0</b></td>
    <td><b>0</b></td>
    <td>Se empieza por el 0, que es el número binario menor.</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>1</b></td>
    <td><b>1</b></td>
    <td>Cambiamos el 0 por el 1, que es su siguiente cifra</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>2</b></td>
    <td><b>10</b></td>
    <td>¡Nos hemos quedado sin dígitos! Así que para poder seguir contando, empezamos con un 1 y añadimos una nueva cifra, que es un 0.</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>3</b></td>
    <td><b>11</b></td>
    <td>Cambiamos el 0 por el 1, que es la siguiente cifra.</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>4</b></td>
    <td><b>100</b></td>
    <td>¡Y de nuevo nos hemos quedado sin dígitos! Así que empezamos nuevamente con un 1 en la primera posición, y añadimos una cifra más.</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>5</b></td>
    <td><b>101</b></td>
    <td>Cambiamos la última cifra a un 1</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>6</b></td>
    <td><b>110</b></td>
    <td>Pasamos ese 1 a la anterior posición</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>7</b></td>
    <td><b>111</b></td>
    <td>Cambiamos la última cifra a 1</td>
  </tr>
  <tr>
    <td><b>8</b></td>
    <td><b>1000</b></td>
    <td>Como nos hemos quedado sin cifras, empezamos con un 1 en la primera posición, y añadimos una cifra más. </td>
  </tr>
  <tr>
    <td colspan="3"><b>¡Y así sucesivamente!</b></td>
  </tr>
</tbody>
</table>

## ¿Cómo pasar código de sistema binario a letras?

**El código binario también es usado para codificar texto** y que no se pueda entender a simple vista ¡Pero vamos a aprender a leerlo!

Veamos a ver si podemos **descifrar este código**:

> 01101011 01101111 01110010 01110101 01110010 01101111 00101110 01100011 01101111 01101101

No os vamos a mentir: la forma más sencilla de convertir ese código en texto es usando un conversor online. **Pero hacerlo de forma manual es también muy fácil; para eso hay que usar el código ASCII.**

**ASCII es un estándar para hacer intercambios entre código binario y caracteres**. No es más que una extensa tabla en la que se establece qué número binario (en grupos de ocho; bytes) se corresponde a cada caracter.

**Y para descifrar el código propuesto hay que ver a qué letra del abecedario se corresponde cada byte**. Analicemos algunos fragmentos del código que queremos descifrar con **[la tabla ASCII](https://www.ascii-code.com/)**:

> ***01101011*** = *k*
>
> ***01101111*** = *o*

Y así sucesivamente… ¡Si descifráis todo veréis que el mensaje era “***koruro.com***”! 😉

## ¿Cómo pasar texto a sistema binario?

Una vez has entendido cómo pasar el código binario a texto hacer lo contrario es pan comido, porque, lógicamente, **para pasar un mensaje a código binario, se hace el proceso contrario al que hemos descrito**.

Por tanto, **lo único que hay que hacer es escribir el texto que queremos codificar y buscar en la tabla ASCII cómo se escribe en binario cada uno de los caracteres de nuestro texto**.

## ¿Cómo pasar código binario a números normales (código decimal)?

**También podemos convertir el código binario en números hexadecimales**. En este caso, vamos a pasar el número 100110 a números decimales.

La forma más sencilla de hacer esto es, de nuevo, mediante un conversor online, pero **hacerlo de forma manual es también muy fácil: se hace convirtiendo el número binario en una multiplicación de potencias**. Para eso:

**Primero, ponemos el número binario que queremos pasar a decimal**, y lo escribimos dejando espacios y como si fuera una suma de todas sus cifras:

> 1     +     0     +     0     +     1     +     1     +     0

Luego, **multiplicamos por 2** todas las cifras que hemos separado:

> 1x2     +     0x2     +     0x2     +     1x2     +     1x2     +     0x2

Por último, empezando por la derecha y con un 0, vamos a hacer una **numeración en los exponentes** de los doses:

> 1x2⁵     +     0x2⁴     +     0x2³     +     1x2²     +     1x2¹     +     0x2⁰

Y ahora **resolvemos**:

> 32 + 0 + 0 + 4 + 2 + 0 = **38**

## ¿Cómo pasar números normales (código decimal) a código binario?

Y si quisiéramos **hacer lo contrario**, es decir, pasar ese 38 (número decimal) a código binario, tendríamos que simplemente hacer lo contrario.

**El proceso para eso es dividir el número 62 hasta que no se pueda más**, y, al terminar, seleccionar todos los cocientes y restos empezando por el final. La mejor manera para entenderlo es ver cómo se hace mediante la siguiente imagen:

![como pasar codigo binario a numeros](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1656149587/pasar_binario_a_numeros_ejemplo_95ca2a9c4b.png 'pasar-binario-a-numeros_ejemplo')

## ¿Para qué sirve el sistema binario?

**Nosotros no usamos el código binario en nuestra vida diaria, pero sí que lo usan todos los aparatos electrónicos que nos rodean para codificar información, ¡Desde el ordenador hasta la tostadora!** Es por eso que el código binario es considerado “el lenguaje de la informática”.

<div class="highlight">
Y os preguntaréis: <b>¿Y por qué las computadoras usan el código binario y no el decimal?</b>
</div>

**La razón detrás de eso es que cualquier sistema electrónico funciona mediante las puertas lógicas**. Una puerta lógica es un minúsculo circuito eléctrico que tiene dos posiciones:

> *Hay corriente    -    NO hay corriente*

Y **entrelazando millones de esas pequeñas puertas lógicas, un ordenador es capaz de guardar información**. Si os habéis fijado, una puerta lógica tiene dos estados, y, por eso, se hace uso del sistema binario para representar si una puerta lógica tiene corriente o no:

- Hay corriente (1)
- NO hay corriente (0)

Es por eso que los ordenadores codifican su información mediante código binario.

**Los ordenadores pueden entender bits y bytes**. Un bit, como hemos dicho, es una cifra, que puede ser 0 o 1. Por ejemplo, el número binario 1010 es un número de 4 bits. Un byte, en cambio, es un conjunto de 8 bits, como 10101010.

Y **cuando nosotros en un ordenador escribimos el número 7, por ejemplo, el ordenador NO guarda un 7 en su memoria, sino que, mediante puerta lógicas, guarda un 00000111** (Un byte de 8 cifras que representa el número 7).

Y así es como funcionan absolutamente todos los aparatos electrónicos, por lo que ¡**Casi que podemos decir que el código binario nos sirve para vivir**!

Y, **para acabar, un pequeño chiste**. Sí has entendido bien el artículo serás capaz de entenderlo:

> ***Hay 10 tipos de personas en el mundo, los que entienden el código binario y los que no.***


que es el codigo binario

codigo-binario_infografia

La probabilidad

Resumen del sistema binario

Entendiendo los numeros binarios

Codificación binaria

Código Binario: Qué es y Cómo pasarlo a letras o números

El código binario

internet de las cosas

## ¿Qué es la internet de las cosas?

<div class="highlight">
<b>La internet de las cosas (IdC; IoT en inglés) es la red de dispositivos inteligentes como objetos de la vida cotidiana o equipamiento industrial que están conectados con internet y tienen la capacidad de comunicarse</b>. Consiste en dotar de funcionalidad y conexión a internet a las “cosas” que nos rodean. </div>

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**Un ejemplo de internet de las cosas** sería el siguiente:

> *Dotar a nuestras llaves de un llavero que haga que las podemos localizar si las perdemos.*
> 
> *O también podría ser dotar de dispositivos IdC a los miles de vacas de un ganadero, y monitorizar su salud mediante esos instrumentos:*

![Ejemplo de internet de las cosas](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1652874523/como_funciona_la_internet_de_las_cosas_11952ea316.png 'como-funciona-la-internet-de-las-cosas-min')

![ejemplo de internet de las cosas 2](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1652874556/que_es_la_internet_de_las_cosas_b1178ffe38.png 'que-es-la-internet-de-las-cosas')

Por lo que **mediante la internet de las cosas es posible mejorar nuestra calidad de vida, y tiene un gran potencial en el mundo empresarial**.

Poco a poco **se está avanzando en el concepto mediante la inclusión de conexión a [internet 5G](https://koruro.com/5g) en diferentes aparatos**. Son un claro ejemplo de ello aparatos electrónicos como las televisiones, que antes no estaban conectadas a internet y ahora tienen nuevas funcionalidades gracias a su nueva conectividad.

## Ejemplos de aplicaciones de la Internet de las cosas

He aquí unos cuantos **ejemplos de internet de las cosas**:

> - Dotar a los alimentos de **etiquetas** y que el frigorífico avise cuando están próximas a caducarse.
> - Dotar a las llaves de un aparato que las **localice** en caso de perderlas.
> - Hacer que una casa sea **domótica** y que todos sus aparatos estén interconectados. Así, sería posible utilizar nuestros móviles para controlar toda esa red, y podríamos, por ejemplo, encender todas las luces con un botón.
> - Utilización en el **mundo empresarial**; por ejemplo: un ganadero que ponga un chip a sus vacas para poder monitorizar cómo es su estado de salud. O dotar a un viñedo de aparatos que midan el estado de la uva para saber cuándo vendimiar.
> - Hacer que un **semáforo esté conectado a los coches** y se ponga en verde si detecta que no va a pasar ningún peatón.
> - Introducir un aparato a las personas para **monitorizar su estado de salud** de forma sencilla.
> - Hacer que los **coches estén conectados a nuestra agenda electrónica** y calculen directamente la ruta con menos tráfico a donde nos vamos a dirigir.
> - Poner un **sensor a los paquetes** para poder monitorizar en tiempo real dónde están.
> - Mejorar la **precisión de los pronósticos del tiempo** mediante el uso de dispositivos IdC con sensores meteorológicos.
> - **Conectar dispositivos del día a día**, como el despertador con la cafetera; de esa manera, la cafetera podría tener el café preparado para cuando despiertes.

## Cómo funciona la internet de los objetos

**Lo primero que es necesario para el sistema de IdC es que haya objetos con la capacidad de recabar datos. Para ello, se utilizan dispositivos electrónicos** que pueden ser chips diminutos y tienen, como mínimo, los siguientes componentes:

- **Sensores**: pueden medir localización, aceleración, temperatura, luminosidad, humedad, etc.
- **Sistemas de conectividad**: pueden conectarse a internet mediante estándares de comunicación.
- **Procesadores**: los dispositivos que permiten la IdC suelen ser “minicomputadores”.

**Y el IdC consiste en que esos dispositivos puedan comunicarse entre ellos**. Una vez que los dispositivos IdC transmiten información, otro dispositivo la procesa y, entonces, pueden hacerse una infinidad de acciones de forma manual o automática.

Por ejemplo, si estamos monitorizando la temperatura de cientos de campos de trigo, cuando el dispositivo IdC de un campo transmita su información se puede ordenar que se active el riego. O incluso nuestros propios celulares son también dispositivos IdC.

## IdC y el Big Data

![internet de las cosas y big data](https://res.cloudinary.com/koruro/image/upload/v1652874682/internet_de_las_cosas_ejemplo_be82729891.png 'internet-de-las-cosas_ejemplo')

**Una de las grandes potencialidades de la IdC es la posibilidad de monitorizar y actuar sobre millones de datos**. Y ese funcionamiento a gran escala requiere el procesamiento de información masiva que no puede ser gestionada por personas.

**El *Big Data* es la gestión que se hace con todo ese gran y complejo conjunto de datos. Es una disciplina que permite extraer valor de esos grandes grupos de información que provienen, principalmente, de sistemas IdC**.

**Un ejemplo de *Big Data* podría ser la gestión que Google hace con nuestros datos**. En ese sistema, cada dispositivo que se conecta a Google es un aparato IdC, y al utilizar el buscador de Google ellos recaban información que luego, pueden utilizar, por ejemplo, para ofrecernos publicidad adaptada a nuestras búsquedas.

**U otro ejemplo de interacción entre IdC y el *Big Data* podrían ser las ciudades inteligentes**. En ese concepto elementos de las ciudades como las casas, coches, personas, semáforos, calles, alumbrado y demás estarían interconectadas mediante dispositivos IdC.

Y mediante el *Big Data* también podría gestionarse toda esa información para que las luces de las calles vacías se apaguen, saber cuánta gente hay en cada calle, reducir el tráfico, etc.

<h2 class="green">Ventajas de la internet de las cosas</h2>

Las **ventajas** de la IdC son claras:

- **Permite mejorar nuestra calidad de vida.**
- **Permite que las empresas puedan aumentar sus ingresos.**

**Primero, la internet de los objetos puede hacer nuestra vida más fácil**. Y es que gracias a ella podemos desde cerrar sesión en el PC y seguir con lo que estábamos haciendo en el móvil, hasta automatizar el encendido de luces de nuestra casa.

**Y también tiene un gran potencial en el mundo empresarial, donde mediante la IdC es posible reducir costes o crear nuevas oportunidades de negocio**. En este mismo artículo hemos listado varios ejemplos de aplicación empresarial de la red IdC, pero sus posibilidades son infinitas.

<h2 class="red">Desventajas: controversia en torno a la privacidad</h2>

**Sus desventajas, en cambio, orbitan en torno a las posibles vulneraciones de la privacidad**.

A través de la IdC es posible interconectar millones de dispositivos e intercambiar datos entre ellos. **La magnitud de los datos que pueden intercambiarse mediante este sistema de inmensa y, por eso, hay preocupación en torno a la privacidad y control de los mismos**.

**Por ejemplo, nuestros teléfonos móviles pueden recolectar y transmitir nuestra geolocalización cada instante, y si la gestión de datos y privacidad no es la correcta, podría vulnerarse la protección de datos**.

Imaginad que, por ejemplo, una aplicación instalada en nuestro teléfono está grabando constantemente lo que decimos sin avisarnos previamente de ello.

Esas grabaciones podrían enviarse a otro dispositivo y analizarse mediante Big Data o inteligencia artificial (IA) para ofrecernos, luego, publicidad adaptada a lo que decimos.

**Mediante infraestructuras fraudulentas como esa sería posible incluso manipular la población de un país** mediante publicidad personalizada para influenciar su voto en unas elecciones.

Además, si un gran sistema IdC fuera hackeado, las consecuencias podrían ser catastróficas. **Por lo que los sistemas IdC requieren una gran transparencia y estrictos protocolos de seguridad**.

## Conclusiones

**La internet de las cosas es un sistema que tiene el potencial para hacer nuestras vidas más fáciles y que se irá extiendo poco a poco junto al Big Data o la inteligencia artificial**. En el mundo empresarial ya es utilizado por las empresas grandes, y su aplicación en nuestro día a día es cada vez mayor.

Es, al fin y al cabo, una tecnología con un potencial tan grande que **será conocida por todos en el futuro**. Y, quién sabe: tal vez, con el paso del tiempo, los coches se conducirán solos, estarán conectados tanto entre ellos como con las ciudades, y los trayectos serán más rápidos porque podrán evitar el tráfico.

**Eso sí, con la popularización de la IdC, la seguridad adquirirá un nuevo nivel de importancia y los sistemas IdC tendrán que adaptarse a ello**.

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